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OI4.
Unterbindet Ausgrenzung in der Schule soziales Lernen?
1. Einführung
1.1 Thema: Soziales Lernen
1.2 Mobbingdefinitionen und Begriffsentstehung
2. Wer wird gemobbt?
2.1 Evolutionäre Herkunft des Mobbings: sei normal oder stirb
Die Hexe
2.2 Ähnlichkeit als Kriterium zur Auswahl der Freunde
2.3 Manchmal führt auch Neugier zu Mobbing
Sabriye, die Blinde
2.5 Anderssein: Es ist schwierig, die Normalen zu verstehen
Bonnie, die Taube: "Wie kann man im Dunklen reden?"
3. Achillesfersen des sozialen Lernens - Was lernen
ausgegrenzte Schüler nicht?
3.1 Vom Einzelmenschen zum Angehörigen einer
Kultur - Das Überschauen immer größerer sozialer
Zusammenhänge
3.2 Kommunikation: Beherrschung von Gefühlsausdruck
und Sprache
3.2.1 Körpersprache
3.2.2 Sprache
3.3 Moral - von der Unterordnung zur Verantwortung
3.3.1 Bedeutung der Moral
3.3.2 Moralentwicklung frei nach Kohlberg
Niveau 1 - Prämoralisch
Niveau 2 - Moral der konventionellen Rollenkonformität
Niveau 3 - Moral der selbst akzeptierten moralischen
Prinzipien
3.3.3 Moralisches Lernen läßt sich
nachholen
3.4 Zusammenfassung
4. Defizite der ausgrenzenden Gemeinschaft
4.1 Mobbing als Strafe?
Wenn sie wollte, könnte sie sich anpassen
4.2 Soziale Schwächen ausgrenzender Schüler
"Aber das weißt du doch!"
Die Dicke
Meckerrunde
4.3 Schwächen der Lehrer
"Ich verstehe gar nicht, warum ihr sie
immer ärgert."
5. Wie kann man bei Mobbing eingreifen
5.1 Mobbingunterricht
5.2 Mobbinganlässe beseitigen
5.2.1 Unterschiede beseitigen
5.2.2 Neugier in andere Bahnen lenken
5.2.3 Rollenzuweisung
6. Langfristige Strategien zur Vermeidung von Mobbing
6.1 Offener Unterricht
6.2 Soziales Lernen für Lehrer und Klasse
6.2.1 Supervision oder Balintgruppen als ständige
berufsbegleitende Fortbildung für Lehrer
6.2.2 Konfliktgruppe
6.3 Man sollte nicht gerade an Kindern sparen
7. Zusammenfassung
A. Anmerkungen
A1 Mobbing beeinflußt auch andere
Bereiche als das soziale Lernen, die sich zudem oft im
Sozialverhalten auswirken.
A2 Typen sozialer Konflikte
A3 Unterschiede zwischen Mobbing und
Konflikten zwischen gleichgroßen Parteien
A4 Einnischung als Hindernis der Entstehung neuer Arten
A5 Mobbing ist gefährlich
A6 Auch bei Generalisten ist das Sozialverhalten
weitgehend angeboren
A7 Unterschiedliches Ausmaß des sozialen Lernens
bei Hunden und Wölfen
A8 Ein häufiger Grund für die
Gründung von Selbsthilfegruppen.
A9 Schwierigkeiten der Verwendung von Büchern mit
autobiographischen Erlebnisberichten als Quelle der
Sozialwissenschaft
A10 Mobbingopfer versus Einzelgänger
A11 Wenn Mobbing als Spiel betrachtet wird, ist es nicht
ganz so gefährlich
A12 Ein anderes Beispiel: ... oder sind sie etwa blind?
A13 Die magische Begabung: Selbsterkenntnis und soziale
Begabung
A14 Achilles
A15 Tiere und Lügen
A16 Kohlbergs Stufe 6:
A17 Erwachsene kommen oft nicht über die dritte
Moralstufen heraus
A18 Getrennte oder gemeinsame Beschulung von Behinderten
und Gesunden?
A19 Hochleistung ist nicht erwünscht
A20 Supervision lohnt sich
A21 Ich-Botschaften
A22 Tückische Mißverständnisse
A23 Zur Konfliktarbeit in der Schule
O4.
B. Quellen, thematisch sortiert O4.
B1 Mobbing O4.
B2 Soziales Lernen - normaler Verlauf und mögliche
Fehlentwicklungen O4.
B3 Ähnlichkeit und Unterschiedlichkeit als Grundlage von
Mobbing - oder Sympathie O4.
B4 Sichtbares Andersseinsein O4.
B5 Unsichtbares Anderssein O4.
B6 Andersein der magischen Art O4.
B7 Für eine sozialtherapeutische Schule O4.
B8 Wie realistisch ist Vernunft? O4.
B9 Konflikte, Mediation, Kommunikation O4.
B10 Lehrerängste, Supervision, Hilfen für
Lehrer O4.
B11 Sonstiges
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Philosophie und Autorin dieser SeiteEin Text von Kersti Nebelsiek, Alte Wilhelmshäuser Str. 5,
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Da ich es leider nie schaffe, alle Mails zu beantworten, schon mal
im Voraus vielen Dank für all die netten Mails, die ich von
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