In der Geschichte Europas wurden einige abweichende Meinungen recht
heftig bekämpft. Heftige Verfolgungen mit Folter und Hinrichtungen -
teilweise durch Verbrennung - richteten sich gegen Hexen, Hebammen,
Christen mit von der jeweiligen Staatsreligion abweichender Religion,
Wissenschaftler mit Meinungen die nicht genehm waren. Viele der
heftigsten Vorurteile unserer Zeit sind auf kollektive Verdrängung
aus Angst vor derartiger Verfolgung zurückzuführen - und auf
den Zorn der Opfer auf die Täter.
VA232.
Wie entstanden die Verschwörungstheorien - und
inwiefern sind sie realtistisch?
Unser Grundgesetz enthält in Artikel 5 das Recht, seine
Meinung frei zu äußern.
Tatsächlich ist das ein Recht, ohne das eine
Demokratie (wörtlich: Volksherrschaft) nicht als Demokratie
funktionieren kann. Wer nicht die nötige Wissensgrundlage hat, kann
keine sinnvollen Entscheidungen treffen.
V164.
Nicht Meinungsfreiheit - Freie Wahrheitssuche!
V165.
Meinungsfreiheit - ein Luxus ?
Allerdings reicht es nicht, wenn nur der Staat keine Zensur übt,
denn es gibt auch andere gesellschaftliche Kräfte, die das
Meinungsbild in einer Demokratie sehr verfälschen können.
V82.
Meinungsfreiheit - Wer könnte Zensur üben?
Ein positiver Aspekt des Internets ist, daß hier jeder, ohne dadurch
allzu hohe Kosten zu haben, seine eigene Internetseite
veröffentlichen kann und dadurch die Macht, Informationen zu
verbreiten im Netz recht gleichmäßig verteilt ist. Die einführung der Rundfunkgebühr (GEZ) und der öffentlich rechtlichen Rundfunk- und Fernsehsender wurde damit begründet, daß alle Meinungen
Die grundlegenden Fähigkeiten zur Konstruktion von Weltbildern: Entwicklunspsychologie
Paradoxerweise werden jedoch die Weltbilder, die am relativ unlogischten sind, am heftigsten verteidigt. Das liegt einerseits daran, daß unlogische Weltbilder die Neigung haben, sich von alleinen aufzulösen, wenn man sie nicht gut festhält.
VB92.3.5
Überlagerte Willensabsichten: Weltbilder
VB92.4.7
Kollektive Weltbilder
Andererseits aber auch daran, daß diejenigen, die am wenigsten darüber wissen, wie man Weltbilder konstruiert und prüft, am festesten an ihr jeweiliges Weltbild glauben, da sie sich einbilden, man müssen nur das "richtige" Weltbild auswendig lernen.
VB50.
Entwicklungspsychologie: Weltbild-Stufen
Wesentlich für sinnvolles Lernen ist, daß man es nicht
toternst nimmt. - Wenn wir etwas lernen, befinden wir uns
üblicherweise nicht in einer lebensgefährlichen Situation, wo
jeder noch so kleine Fehler bestraft wird, sondern in einer
Übungssituation in der wir es uns leisten können, Fehler zu
machen und daraus zu lernen. So ist der Lehrling beispielsweise für
seine Lehrzeit mit einem weit umfassenderen Kündigungsschutz
ausgestattet als der fest angestellte Mitarbeiter. Man kann es sich also leisten,
sich etwas zu entspannen und Alternativen durchzudenken, also spielerisch
an das Problem heranzugehen, durch spielen zu lernen, wie es die Natur
für uns vorgesehen hat.
VB2.
Lernen ist Spiel
VB5.
Spiel macht unser Lernen realitätsbezogen
VB12.
Wahres Spiel ist anstrengend
V94.
Eine Sammlung sämtlicher denkbarer Verrücktheiten
Zumindest wenn eine Fähigkeit später regelmäßig
gebraucht wird, lohnt sich diese spielerische Herangehensweise, weil man
das zu Lernende dabei gründlicher kennenlernt und deshalb flexibler
anzuwenden weiß. Gerade beispielsweise ein Computerprogramm wird
man ohne diesen spielerischesn Zugang nie voll auszunutzen lernen.
Um etwas grundsätzlich Neues zu lernen, benötigt man die
Fähigkeit, sein aktuelles Weltbild vorübergehend beiseite zu
stellen und zu tun, als wäre die Welt ganz anders. - Das hat einen
ganz einfachen Grund: JEDES Weltbild ist falsch.
Nicht Meinungsfreiheit - Freie Wahrheitssuche!